弘揚(yáng)教育家精神 優(yōu)秀教師風(fēng)采展 丨攀枝花市對口援藏工作先進(jìn)個(gè)人邱強(qiáng)生：春風(fēng)化雨育桃李 潤物無聲灑春暉

　　邱強(qiáng)生，男，漢族，1983年9月出生，中共黨員，碩士研究生，四川師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，2009年7月參加工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，從教16年，擔(dān)任班主任工作12年，始終懷揣育人熱忱，以堅(jiān)定信念、扎實(shí)學(xué)識與仁愛之心，在藏區(qū)無私耕耘，在校園培育棟梁，在教研引領(lǐng)方向，踐行著為黨育人、為國育才的光榮使命。

　　扎根藏區(qū)映初心：以理想信念之炬，照亮脫貧之路

　　2016年，邱老師主動(dòng)奔赴木里藏區(qū)支教，扛起勵(lì)志班班主任與3個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)重任。面對孩子們眼中對知識的渴望與對數(shù)學(xué)的迷茫，邱老師深知，點(diǎn)燃信心比傳授知識更為緊迫。他創(chuàng)新教學(xué)方法：面對學(xué)生從未接觸過的知識點(diǎn)，他化身“拓荒者”，從零開始耐心鋪墊；對于難以掌握的難點(diǎn)，他是“精煉師”，將復(fù)雜題目拆解成清晰步驟，反復(fù)演練；學(xué)生普遍存在畏難情緒，他更是“心靈導(dǎo)師”，利用午休和晚自習(xí)，在簡陋的辦公室里點(diǎn)起小暖爐，逐個(gè)談心。最終，木里中學(xué)在全州期末統(tǒng)考中，數(shù)學(xué)成績?nèi)〉脷v史性突破，躍居全州第二；在2018年高考中，邱老師班上共有24人考上本科，如今，這些學(xué)生有的成為鄉(xiāng)村教師反哺教育，有的成為基層干部服務(wù)鄉(xiāng)梓，有的用專業(yè)知識助力家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。他們正如邱老師所期望的那樣，在鄉(xiāng)村振興的道路上揮灑青春。他本人也因這份卓越貢獻(xiàn)，榮獲“攀枝花市對口援藏工作先進(jìn)個(gè)人”稱號。

　　春風(fēng)化雨育英才：以仁愛之心為壤，滋養(yǎng)參天棟梁

　　邱老師擔(dān)任班主任12載，始終將“愛與責(zé)任”奉為圭臬。他深信，教育是靈魂的喚醒，是心與心的貼近。他管理班級，沒有疾言厲色，唯有春風(fēng)化雨般的浸潤與守護(hù)。他因材施教：為學(xué)優(yōu)生羅同學(xué)量身打造“小羅老師講堂”，幫其把數(shù)學(xué)短板變成優(yōu)勢學(xué)科；耐心調(diào)解盧同學(xué)與家人的關(guān)系、日常暖心關(guān)懷，助她圓夢北大。2023年高考，邱老師班上有3人考進(jìn)北京大學(xué)，1人通過浙江大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃，全班41人全部考入重點(diǎn)大學(xué)。這耀眼的成績單，是邱老師用無數(shù)日夜的陪伴、精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)、深沉如海的仁愛之心澆灌出的最動(dòng)人果實(shí)。他踐行著為黨育人、為國育才的初心，為國家輸送了一批批拔尖人才。

　　匠心深耕結(jié)碩果：以扎實(shí)學(xué)識為基，鍛造育人利器

　　作為一名數(shù)學(xué)高級教師和備課組長，邱老師始終視專業(yè)精進(jìn)為立身之本，所帶班級數(shù)學(xué)成績一直位于全市前列，多名學(xué)生奪得全市數(shù)學(xué)第一。在這些優(yōu)異成績的背后，是他致力于讓數(shù)學(xué)“活”起來、“動(dòng)”起來的一系列情境活動(dòng)，將抽象思維轉(zhuǎn)化為可觸可感的實(shí)踐體驗(yàn)：構(gòu)建體系——引導(dǎo)學(xué)生親手繪制各章節(jié)思維導(dǎo)圖大賽，讓零散知識點(diǎn)在腦中結(jié)成嚴(yán)密網(wǎng)絡(luò)；空間想象——舉辦“巧手匠心”立體幾何模型制作大賽，學(xué)生用紙板、木棍甚至鐵絲創(chuàng)作出復(fù)雜幾何體，空間感豁然開朗；動(dòng)態(tài)演示——在課堂用自制教具動(dòng)態(tài)展示三視圖的形成過程，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，破解理解難點(diǎn)。學(xué)生蒲同學(xué)酷愛鉆研難題但基礎(chǔ)不穩(wěn)，邱老師敏銳察覺，一方面肯定其探索精神，與他共同挑戰(zhàn)競賽題，保護(hù)其熱情；另一方面精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)他沉下心來“打地基”。最終蒲同學(xué)不僅高考數(shù)學(xué)近乎滿分，更是憑借卓越的數(shù)學(xué)思維成功考入中山大學(xué)頂尖的綜合性專業(yè)。

　　胸懷大愛助共富：以無私奉獻(xiàn)為舟，駛向星辰大海

　　邱老師的仁愛之心，不僅傾注于學(xué)生，更無私地播撒在同行者身上。作為攀枝花市學(xué)科帶頭人，他視“傳、幫、帶”為己任，是青年教師心中當(dāng)之無愧的“領(lǐng)航員”。他的課堂，永遠(yuǎn)向年輕教師敞開大門。新入職的李老師回憶道：“第一次聽邱老師的立體幾何課，他用自制的動(dòng)態(tài)模型，把抽象的空間線面關(guān)系演繹得像一場魔術(shù)，學(xué)生眼睛都直了！課后他給我分析每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，連板書布局的講究都細(xì)細(xì)講解。他說：‘好的課就是要大家一起琢磨才能出彩。’”邱老師先后主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)四位青年教師的重任，從教案的逐字推敲到課堂語言的錘煉，從學(xué)生突發(fā)狀況的處理到教學(xué)反思的深度撰寫，他都陪著徒弟們反復(fù)磨課，深夜的辦公室常常燈火通明。邱老師還多次代表攀枝花市送教下鄉(xiāng)，足跡遍布麗江、木里、會(huì)理等地。他常說：“教育不是獨(dú)木橋，而是團(tuán)結(jié)路。攀枝花的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茳c(diǎn)亮外面的課堂，是我們的榮幸。”

　　當(dāng)那些被邱老師鼓勵(lì)著“學(xué)牡丹開”的“苔花”，已然在廣袤的天地間綻放成一片絢爛的花海；當(dāng)那些曾被邱老師溫暖過的心靈，正將這份愛與智慧傳遞四方，這便是對一位具有深厚教育情懷的老師最永恒的禮贊。

發(fā)布：王坤渝